CIENCIAS NATURALES

GRADO SÉPTIMO



FEBRERO  04

Buenos días respetados estudiantes. Como les dije el primer día, Bienvenidos a esta nueva etapa de aprendizaje, debemos estar dispuestos a asumir con responsabilidad los retos que nos trae el nuevo año. 

A partir d este año, trabajaremos por CAMPOS DEL SABER: "Numérico-científico-tecnológico". que reúne a CAMPOS DEL SABER ESPECÍFICO: Matemáticas, Ciencias Naturales y Edu. Ambiental, Ciencia y Tecnología.
Estos campos del saber, trabajaremos por una pregunta: ¿ Cómo se relaciona el ser, la ciencia y la tecnología?
A continuación podrán leer la RUBRICA del primer bimestre de Ciencias Naturales, seguidamente encuentran las temáticas generales que estudiaremos durante este tiempo, con el fin que repasen y lleguen a cada clase con aportes que enriquezcan el aprendizaje del grupo.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE DEBES DESARROLLAR EN ESTE CAMPO DEL SABER SON:

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS

INDAGACIÓN 

TEMÁTICAS: PRIMER BIMESTRE

1.LA CIRCULACIÓN: una función vital.

1.1 Estructuras generales.
1.2 Circulación en organismos unicelulares.
1.3 Circulación en hongos.
1.4 Circulación en plantas.
1.4.1 Clases
1.5 Circulación en animales.
1.5.1 Clasificación.
1.6 Circulación en vertebrados.
1.7 Circulación en invertebrados.
1.8 Circulación en el ser humano.
1.8.1 Estructuras, fisiología.
1.9 El sistema linfático.
1.9.1 Estructuras, fisiología.
Enfermedades  de los sistemas circulatorio y linfático.

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ÓSMOSIS Y DIFUSIÓN.

Observa estos vídeos que te ayudarán a aclarar estos fenómenos.  Aplícalos a nivel celular  

FEBRERO 07

                                      PLANTAS NO VASCULARES

Por lo general, las plantas Briofitas o no vasculares son plantas pequeñas que habitan en ambientes muy variados. Están presentes en ecosistemas tan variados como selvas, desiertos, cerca del mar, cotas altísimas,… eso sí, en todos ellos su vida siempre está relacionada con el agua en estado líquido.

Las Briofitas son plantas criptógamas, sin flores y con una reproducción por esporas. En sus órganos femeninos (arquegonios) está contenida la célula femenina (oosfera). Paralelamente se desarrolla el órgano masculino (anteridio).

Su principal característica es que son plantas sin vasos conductores, ni frutos ni flores. Estamos ante los primeros vegetales que en el Paleozoico aseguraron el paso a la vida terrestre, debido a la versatilidad geográfica de este tipo de plantas.

Encontramos alrededor de 20.000 especies. Dentro de ellas encontramos los musgos, los antoceros y las hepáticas.

Los musgos


Son plantas no vasculares que crecen en gran variedad de condiciones. Aunque siempre en suelos húmedos. Con cerca de 13.000 especies en todo el planeta, los musgos son el grupo más numeroso y diverso de plantas briofitas. Son plantas simples, sin vasos conductores, ni flores, ni frutos. Al inhibir la erosión del suelo y promover la retención de la humedad del mismo, podemos encontrar musgo entre los primeros organismos que colonizan las rocas. Al crecer éstos sobre las rocas, modifican su superficie formando un sustrato en el que pueden agarrar otro tipo de plantas.

Los antoceros 




Es un grupo de plantas esenciales y claves en la evolución de las plantas. El gametofito es de estructura simple y sus rasgos son primitivos. Se conocen aproximadamente 100 especies de antoceros en todo el planeta.

Las hepáticas 




Son plantas no vasculares que se encuentra en emplazamientos húmedos. Muestran un tallo provisto de rizoides que les sirve para fijarse y absorber alimento. Aunque no presentan vasos conductores, sí células muy especializadas. Hay plantas hepáticas talosas y foliosas.

LAS PLANTAS NO VASCULARES TAMBIÉN LLAMADAS BRIÓFITAS generalmente viven en lugares húmedos, transportan sustancias por ósmosis y difusión (musgos, hepáticas, antoceros) 

FEBRERO 12

CIRCULACIÓN EN PLANTAS VASCULARES

EL XILEMA Y EL FLOEMA EN LA CIRCULACIÓN DE SUSTANCIAS





SISTEMAS CIRCULATORIOS EN ANIMALES

TI`POS DE CORAZONES

http://www.slideshare.net/AngelaMorenoCascante/circulacion-en-seres-vivos




CORAZÓN TABICADO








FEBRERO 18
ACTIVIDADES PARA LA PRESENTE SEMANA

1- Trabajo en clase, solucionar un crucigrama.

2- Comprensión lectora, en clase: responder  preguntas se deben entregar en una hoja de examen ( llevarla para la siguiente clase ).

3-Apoyar las temáticas de clase, leyendo muy detenidamente lo puesto en este blog.

NOTAS IMPORTANTES PARA TENER EN CUENTA Y NO OLVIDAR

-Una  vez recibida la primera evaluación, corregirla, revisar los errores. El nuevo sistema de evaluación revisa tus procesos, es decir que si no has tenido éxito, tienes la oportunidad de mejorar tus desempeños. 

-Ten lista la bata  para laboratorio: SIN ESTA NO PODRÁS INGRESAR, por lo tanto, no podrás realizar 
tu práctica.

                                                        LABORATORIO EN CASA
FECHA DE ENTREGA: LUNES 24 DE FEBRERO

INFORME ESCRITO: en hojas blancas, tamaño carta, escrito a mano, atender a la forma de presentar un trabajo escrito, correcta caligrafía y ortografía. Puede anexar gráficas ( dibujos o fotografías ), 
TÍTULO DE LA PRÁCTICA: Circulación  en las plantas.  (Se escribe en el informe )
OBJETIVOS: ( en el informe )
 Identificar los factores que más influyen en el ascenso de la savia por el xilema.
Observar fenómenos.
Establecer relaciones entra datos recopilados.
Sacar conclusiones de experimentos que realizo.
Sustentar respuestas con argumentos claros, utilizando el vocabulario apropiado. 
CONCEPTOS CLAVES: Transpiración, Sistema vascular, Xilema. ( en el informe con la definición )
MATERIALES: ( no se escribe en el informe )
Tres recipientes de vidrio o tubos de ensayo. 

Plastilina

Tres hierbas pequeñas, de la misma especie y tamaño, con raíces, tallo y hojas. ( se sugiere cilantro) 

Un marcador.

Tijeras.

Un alfiler.

Una regla.

PROCEDIMIENTO ( no se escribe en el informe )

1- Llena los tubos de ensayo con agua.

2- Con el marcador, traza una línea al nivel que llega el agua.

3- En el primer tubo, coloca una hierba completa, en el segundo, introduce una hierba sin raíces y en el tercero, con raíces pero sin ramas ni hojas.

4- Con la plastilina, a modo de tapón, sella los tubos de ensayo, (al rededor del tallo de las hierbas) y con el alfiler, realiza un pequeño orificio para que entre aire.
5- Realiza observaciones durante tres días. Cada vez, mide la distancia que disminuye el  agua en los tubos, cómo están las hierbas.
6- Completa el cuadro siguiente:

( A  partir de aquí  también se escribe en el informe )
                                           PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
   ( Aquí colocar imágenes )                                

TUBO               DÍA	1	2	3
Hierba completa
Hierba sin raíz
Hierba sin ramas

7- ANÁLISIS Y CONCLUSIONES:
- ¿ En cual tubo de ensayo disminuyó más el nivel del agua?
-Con base en tus observaciones, ¿Cómo explicarías el ascenso del agua a través del tallo de las plantas?
( es importante que utilices el vocabulario propio del tema ).

NO OLVIDEN QUE LA PRÓXIMA SEMANA EN CLASE DE EDU. AMBIENTAL, ELEGIREMOS A LOS ESTUDIANTES QUE NOS REPRESENTARÁN COMO  VIGÍA Y  BRIGADISTA.
 SI CREES TENER EL PERFIL  Y DESEAS SERLO, PRESENTA TU NOMBRE PARA LA VOTACIÓN.
EL PRIMER LUGAR EN VOTOS, SERÁ EL VIGÍA Y EL SEGUNDO LUGAR, EL BRIGADISTA.

VIERNES 21 DE FEBRERO

Es importante revisar cada una de las evaluaciones y/o trabajos que presentes, hacer las correcciones necesarias. En la evaluación final del bimestre, nuevamente se revisarán esos temas y como es un proceso, si ahora los resultados no fueron los esperados, al final deben ser mejores. De esta manera demostrarás que has  mejorado en tus desempeños, avanzas en el proceso y  por consiguiente,  mejoras las competencias.

FEBRERO 28

RECUERDEN QUE DEBEN TRAER LA BATA, LOS GUANTES, EL TAPABOCAS PARA EL DÍA DEL LABORATORIO.

PARA LOS ESTUDIANTES DE 701 Y 702

LLEVAR A LA CLASE DEL LUNES ESCRITO EN HOJA EXAMEN.

LAS RESPUESTAS SE TOMARÁN DE LA LECTURA QUE HARÁN EN EL SALÓN.

1- Teniendo en cuenta la diferencia de tamaño entre los moluscos y los moluscos cefalópodos, qué requerimientos tienen estos últimos?

2-Nombre de dos moluscos cefalópodos.

3-Describa el corazón sistémico.

4-Cómo funcionan los dos corazones branquiales.

5-Cómo son y función de las branquias.

6-Escriba las estructuras de sistema circulatorio de  los gusanos segmentados.



7-Significado de ventral y dorsal ( diccionario)
8-Función del vaso dorsal.
9-Función de los tres arcos aórticos.
10-Función del vaso ventral.
SISTEMA CIRCULATORIO EN LOS VERTEBRADOS.
11-Órgano impulsor del sistema circulatorio de los vertebrados.
12-Describa el corazón.
13-Principal diferencia entre los distintos sistemas circulatorios de los vertebrados.
14-Cómo es la estructura interna del corazón de los peces?
15-Función de cada estructura.
16-Describa el corazón de los anfibios adultos.
17-Describa el corazón de los reptiles.
18-Reptil con el corazón similar al de los mamíferos.
19-Tipo de circulación de aves y mamíferos.
20-Describa la estructura interna del corazón de las aves y de los amíferos.
21-Describa cómo es la circulación de estos organismos.
22-Principal diferencia entre el corazón de las aves y de los mamíferos. 

MARZO 03

EL LABORATORIO SE CONFIRMA PARA EL MIÉRCOLES 5 DE MARZO.

NO OLVIDEN LOS MATERIALES.

MARZO 25

EL SISTEMA LINFÀTICO

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Mayo 5

 Observar los videos  para participar en clase. Toma apuntes.

LABORATORIO 

 PRESENTAR RESULTADOS EN UNA HOJA DE BLOC, TAMAÑO CARTA, DEBIDAMENTE MARCADA, CALIGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA.

FECHA:   VIERNES 16 DE MAYO 

Para realizar esta práctica primero debes: leer acerca de lo que es un huevo, repasar en tus apuntes lo que es  ósmosis, hipotónico, hipertónico e isotónico

TÍTULO: COMPROBAR EL PROCESO DE ÓSMOSIS.

MATERIALES: Dos huevos de gallina, agua potable, agua destilada ( se encuentra en las droguerías), sal, vinagre, cuchara, dos vasos transparentes, cinta de enmascarar.

PROCEDIMIENTO: 

1-Registra datos de la apariencia del huevo: textura, tamaño, estado, todo lo que puedas observar.

2-Se debe eliminar la cáscara de los huevos, sin dañar la membrana protectora. Para esto, deposita cada huevo dentro de un vaso, agrégales vinagre, hasta que los cubra. Déjalos por 24 horas.

3-Transcurrido este tiempo, saca los huevos del vinagre. Registra los datos de cómo observas ahora los huevos.

4-Escribe sobre trozos de cinta: MEDIO HIPOTÓNICO  y en otro MEDIO HIPERTÓNICO.  Pégalos sobre cada vaso.

5-En el vaso de medio hipotónico, con mucho cuidado,deposita uno de los huevos y cúbrelo con agua destilada.

6-En el vaso de medio hipertónico, diluye dos cucharadas de sal en agua corriente y deposita en  esta solución el otro huevo.

Déjalos por 48 horas, para luego hacer las observaciones y registros.

RESPONDER:

1-¿Qué ocurrió en cada caso? ¿Por qué?

2-¿Qué ocurriría si se deja un huevo en un medio isotónico?.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!                               MAYO 8

ESTO ES PARA 702 Y 701, ( 703 YA LO TRABAJO EN CLASE)
PARA VTABAJARLO EL LUNES 12 DE MAYO

TEMA: LA OSMIRRECULACIÓN CELULAR.
1- DEFINIR: Ósmosis, osmorregulación, la raiz de las palabras hipo, hiper, solución, isotónico, hipotónico, hipertónico, regulación, 

CUESTIONARIO
( Se resuelve en la clase, con la lectura que les entregaré)

1-¿Qué deben hacer los organismos para mantener el equilibrio entre el medio interno y el externo?

2-En los organismos unicelulares acuático, qué facilita este proceso?

3-Factores que dificultan  este proceso en los organismos pluricelulares.

4-Función principal de la osmorregulación.

5-Explique cómo ocurre este proceso básicamente.

6-Estructurasy función que tienen los seres vivos para este proceso.

7-Nombre del proceso celular que permite la osmorregulación.

8-Defina ósmosis.

9-Defina permeabilidad selectiva.

10-Qué afecta la entrada o la salida del agua de la células.

11-Lea el numeral 2.1 y extraiga tres o cuatro ideas completas y claras.

12-Defina turgencia.

13-Si las células no pueden  eliminar agua, qué les ocurre.

14-Defina medio hipotónico, medio hipertónico y medio isotónico.

15-Defina plasmólisis.

16-Qué le ocurre a las células cuando se encuentran en medios hipertónicos y por qué.

17-Qué le ocurre a las células cuando están en medios isotónicos.

18- Del tema CLASES DE ÓSMOSIS, extraiga cinco ideas de cada clase, completas y claras.


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JUNIO 3

BUENOS DÍAS RESPETADOS ESTUDIANTES

A continuación encontrarán una lectura relacionada con los temas que continuaremos trabajando. Por favor, lean y tomen ideas claras; escriban en sus apuntes. 
Sustancias de excreción:

Las sustancias que se deben eliminar del organismo son enormemente variadas, pero las más abundantes son el dióxido de carbono, y los nitrogenados  resultantes del catabolismo (degradación) de las proteínas. La sustancia excretada puede ser:

·         Amoníaco. Es excretado por invertebrados acuáticos, peces óseos y larvas de anfibios. Es muy tóxico pero, por su gran solubilidad y difusión, el agua circundante lo diluye y arrastra con rapidez. Los animales que excretan amoníaco se denominan amoniotélicos.

·         Urea. Se produce en el hígado por transformación rápida del amoníaco, resultando ser mucho menos tóxica y más soluble, aunque se difunde con mayor lentitud. Por esas razones puede acumularse en los tejidos sin causar daños y excretarse más concentrada. Es el principal desecho nitrogenado de los peces cartilaginosos, anfibios adultos y mamíferos. Los animales que excretan urea se denominan ureotélicos.

·         Ácido úrico. Es característico de animales que ingresan el agua en poca cantidad. Se forma a partir del amoníaco y otros derivados nitrogenados. Se excreta en forma de pasta blanca o sólido dado su mínima toxicidad y baja solubilidad. Es característico de animales adaptados a vivir en un ambiente seco y poner huevos con cáscara y membrana impermeables al agua, como por ejemplo insectos, moluscos pulmonados, reptiles y aves. Los animales que excretan ácido úrico se denominan uricotélicos.

En los mamíferos, por ejemplo, los dos procesos excretores esenciales son la formación de orina en los riñones y la eliminación de dióxido de carbono en los pulmones. Estos desechos se eliminan por micción y respiración respectivamente. También la piel y el hígado intervienen en la elaboración o secreción de sustancias tóxicas. La piel interviene a través de la transpiración, expulsando sales y agua.

En los artrópodos terrestres los órganos excretores suelen desembocar al principio del intestino, con lo que los productos de excreción se incorporan a las heces. Sin embargo, en los mamíferos, como el hombre, sólo el hígado vierte sustancias de excreción al intestino. De éstas, sólo los derivados del grupo hemo sanguíneo, como la bilirrubina, se incorporan de manera significativa a las heces, siendo la mayoría reabsorbidas al torrente sanguíneo y eliminado finalmente por los riñones.

De las palabras subrayadas que no conoscas, escribe las definiciones

Ahora revisa el siguiente enlace:

http://www.slideshare.net/AngelaMorenoCascante/excrecin-en-seres-vivos


25252525252525252525252525252


                   AGOSTO 25

EL SISTEMA LOCOMOTOR EN 

LOS SERES VIVOS

EXOESQUELETO

ESQUELETO HIDROSTÁTICO-  LOCOMOCIÓN DE LOS 

INVERTEBRADOS

ESQUELETO DE LAS AVES

EL ENDOESQUELETO: ESQUELETO DE LOS VERTEBRADOS

EL ESQUELETO DE LOS SERES HUMANOS:

LOS CARTÍLAGOS

LOS HUESOS

LAS ARTICULACIONES, CLASES:

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CUARTO BIMESTRE

Buenos días  respetados estudiantes. A continuación encontrarán las temáticas que trabajaremos en este último bimestre. Por favor, leanlas y a las clases lleven diferentes fuentes en las que puedan consultar, leer y trabajar.

NOCIONES DE MATERIA Y ELECTROMAGNETISMO

Materia.

Teorías atómicas.

Tabla Periódica.

Electricidad

                                                   

De todo esto debemos tener en cuenta la historia, definiciones, clasificaciones, características, laboratorios, etc.

Si encuantran videos relacionados también.

Recuerden llevar a la clase diversas fuentes de consulta, pero que en casa previamente sepan dónde leer para así ganar tiempo.

Gracias por si colaboración.